Соционический форум SOCIOCLUB.ORG

72 правила русского языка
1. Подлежащее, оно не нуждается в уточнении местоимением.
2. Тире между подлежащим и сказуемым – не ставится.
3. Кое-кто стали забывать правила согласования главных членов предложения.

4. Притяжательные местоимения надо уметь грамотно использовать в зависимости от ихней функции.
5. Если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор.
6. Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
7. Сознательно сопротивляйтесь соблазну сохранить созвучие.
8. Страдательный залог обычно должен быть избегаем.
9. Иногда, если прямое дополнение не заменит страдательный залог, останется смысловая неопределённость.
10. Не забывайте про букву "ё", иначе трудно различить падеж и падеж, небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
11. Не редко человек ниразу правильно нинапишет "не" и "ни" с глаголами и наречиями.
12. Различайте, где в суффиксах пишутся сдвоеные согласные, а где они обосновано не сдвоенны.
13. Помните о том, что в большинстве случаев связку "о том" можно исключить.
14. У слова "нет" нету форм изменения.
15. Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
16. Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен находится на своём месте, что иногда забываеться.
17. Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
18. Которые являются придаточными предложениями, составлять надо правильно.
19. Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведётся изложение, автор этих строк не рекомендует.
20. Автор использующий причастные обороты должен не забывать о пунктуации.
21. Применяя неоднородное, сочетающееся с причастным оборотом, определение, после оборота запятую не ставьте.
22. Всё, объединённое обобщающими словами, разделяйте запятыми: однородные определения и неоднородные.
23. Над правильной пунктуацией во фразеологизмах нам всем ещё работать, не покладая рук.
24. В репликах тезисах наездах ставьте запятые при перечислении.
25. Не используйте запятые, там, где они не нужны.
26. Вводную конструкцию конечно же выделяйте запятыми.
27. Притом, некоторые слова, буквально, очень похожие на вводные, как раз, никогда не выделяйте запятыми.
28. Ох, они, грамотеи, разделяющие запятой цельные сочетания междометия.
29. Ставьте где надо твёрдый знак или апостроф – обём текста всё равно так не сэкономить.
30. Ставьте правильные чёрточки-тире длинное, с пробелами, а дефис чуть — чуть покороче, без пробелов.
31. Заканчивать предложение местоимением – дурной стиль, не для этого оно.
32. Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на.
33. Не сокращ.!
34. Проверяйте в тексте пропущенных слов.
35. Что касается незаконченных предложений.
36. Если неполные конструкции, – плохо.
37. Предложение из одного слова? Нехорошо.
38. Правило гласит, что "косвенная речь в кавычки не берётся".
39. Корректор скажет нам своё "извините" и уберёт кавычки со скрытой цитаты.
40. Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
41. НИКОГДА не выделяйте слова заглавными буквами.
42. Используйте параллельные конструкции не только для уточнения, но и прояснять.
43. Правиряйте по словарю напесание слов.
44. Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.
45. Задействуйте слова в предназначении, истинно отвечающем смыслу.
46. Неделите не делимое и не соединяйте разно родное, а кое что пишите через дефис.
47. Метафора – как кость в горле, и лучше её выполоть.
48. Штампам не должно быть места на страницах ваших произведений!
49. Сравнения настолько же нехороши, как и штампы.
50. Сдержанность изложения – всегда абсолютно самый лучший способ подачи потрясающих идей.
51. Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
52. Ненужная аналогия в тексте – как шуба, заправленная в трусы.
53. Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
54. Сюсюканье – фу, бяка. Оставьте его лялечкам, а не большим дяденькам.
55. Будьте более или менее конкретны.
56. Как учил Эмерсон: "Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли".
57. Кому нужны риторические вопросы?
58. Удобочитаемость нарушается порой пишущим неправильным выбором формы дополнения.
59. Слов порядок речи стиля не меняет?
60. По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет текст, определённо не должен приобретать дурную привычку, заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов, которые в действительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы выразить свою мысль.
61. И ещё, кстати, никогда, да-да, никогда не используйте излишних повторений.
62. Убирайте и изгоняйте из речи тавтологии – избыточные излишества.
63. Вотще уповать на архаизмы, дабы в грамоте споспешествовать пониманию оной, ибо язык наш зело переменам доднесь подвластен.
64. Нечаянно возникший стих собьёт настрой читателей твоих.
65. По жизни усекай насчёт своего базара: хочешь неслабо выступить, – завязывай в натуре с жаргоном.
66. В ж. табуизмы. Выжимай из себя эвфемизмы.
67. Это тебе, автор, (нельзя прерывать повествование в неожиданном месте) понятно о чём пойдёт дальше речь, но пожалей людей, не вынуждай перечитывать.
68. Если хочешь быть правильно понятым, never use foreign language.
69. Ради презентативности будь креативным промоутером исконно-русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.
70. Если блин, ну это, короче, хочешь типа чтобы слушали, ты как бы того, ну, сорняки и вообще особо не э-э, используй, вот.
71. Позаботься о благозвучии фразы, у тебя ж опыта больше.
72. Книгачей, чясто безо-всяких правил чотко чюствуит что чтото нетак. :rolleyes:

аРТ написал:

[q]

пирог кровли чтоль выложить......

[/q]

ложьте!

Diana написал:

[q]

аРТ написал:

[q]

пирог кровли чтоль выложить......

[/q]

ложьте!

[/q]

:-D
Диан, скажи мне как специалист - врожденная неграмотность существует? Ну такая, которую никакими правилами не вышибить? И что делать в таких случаях?

Diana написал:

[q]

существует. наблюдать работу полушарий...регулярно ходить к специалистам...

[/q]

а как это связано с работой полушарий?

Diana написал:

[q]

вот и вот:

http://www.dyslexia.ru/index.php?id=8

http://www.dyslexia.ru/index.php?id=6

[/q]

Ух ты! спасибо. ))

не, ну и названия у них - мозолистое тело! в мозгу!

а способность/неспособность к языкам с чем связана?

аРТ написал:

[q]

а способность/неспособность к языкам с чем связана?

[/q]

ну...если и есть исследования на эту тему, то - у психологов. я думаю, с музыкальностью, интуицией и логикой, с рационализмом...и с любознательностью...и главное - с возрастом!

Как-то видела объявление по телику. Впала в ступор. Надолго.


П.С.Diana, меня от твоей подписи корежит почти физически. :blink:

Mona написал:

[q]

П.С.Diana, меня от твоей подписи корежит почти физически.

[/q]

меня веселит)))
П.С. как и весь пост)))

Diana написал:

[q]

точно! там есть ошибка! надо: не "что", а "што"

[/q]

Ах вот в чем дело! А я-то думаю... :-D Еще у меня сомнения насчет нетак. По-моему "нитак" будет пральнее. Жалко, что слово "правил" никак не переиначить, оно тут как-то выпадаит.

Diana написал:

[q]

а нетак тоже хорошо, ибо слитно!

[/q]

Ну так две-то ошибки явно круче, чем одна! :-)

аРТ, по-моему, существует. По крайней мере, я подозреваю, что у меня она есть, правда, с одной оговоркой: там где есть неоднозначность в синтаксисе, для разрешения которой нужно вдуматься в смысл высказывания, ошибки все же бывают. (Наиболее показательной является следующая ситуация: если союз "и" стоит между двумя однородными членами предложения, то запятая не нужна, а если между двумя простыми приложениями в составе сложносочиненного — нужна, но я весьма часто ее забываю именно в силу того, что тут нужно заранее продумать, что же я хочу написать: однородный член предложения или еще одно предложение, а часто я это решаю уже после того, как уйду от места постановки запятой.)

А ты много в детстве читал? Есть мнение, что .. ну вот подпись Дианы об этом и гласит)) А если дислексик будет много читать - грамотности от этого у него не прибавится? Мне интересно, есть ли какие-то физиологические особенности у людей с врожденной грамотностью.
У меня в школе был занятный пример: по русскому у меня всегда была 5, при том что учебников я даже не раскрывал, писал как чувствовал. Но однажды почему-то решил подготовиться к диктанту, выучил все правила. И написал чуть ли не на 2!! Все были в шоке! /после чего я решил, что учить правила - зло/. Дело было в том, что я стал задумываться над каждым словом - в результате запутался окончательно. Это как в сказке про сороконожку, которую спросили, как она узнает, с какой ноги надо начинать идти и какую ставить потом и т.д.